Хватит ли на всех школ для одаренных

Получить работу в «Сколково» в 17 лет? Создать систему компьютерного зрения для беспилотника и одновременно поступить на бюджет в престижную «Вышку»? Все это — про Никиту Крылова, который закончил в этом году московскую школу № 2107. Про таких говорят — талантливый парень, за такими будущее. Много ли подобных историй? С одной стороны, немного. А с другой стороны, через образовательный центр «Сириус» прошли уже больше 24 тысяч талантливых детей со всей России.

— Техническим творчеством занимался с детства: постоянно что-то конструировал, программировал. В школе были замечательные учителя. Во многом благодаря им я и попал впервые в центр для одаренных детей, — рассказывает парень. — Там влился в работу над проектом беспилотного робота-автобуса: создавал систему компьютерного зрения, учил робота распознавать разметку и дорожные знаки. В итоге один из руководителей проекта Лев Киселевский пригласил меня в свой стартап в «Сколково», где я теперь и занимаюсь беспилотной робототехникой. В вузе буду параллельно изучать прикладную математику и информатику.

Что такое смена в центре для талантливых детей? Лаборатории, где с ребятами работают ведущие ученые. Где роботы, беспилотники, хакатоны, виртуальные тренажеры. Где мастер-классы от знаменитых художников и писателей, лекции ведущих генетиков и космонавтов. Это непередаваемая словами атмосфера креатива и ощущения, что именно ты создаешь прорывные технологии.

В новом учебном году за парты сядут 15,6 миллиона школьников. Среди них участников всероссийских олимпиад и конкурсов — более 50 тысяч, победителей и призеров — в разы меньше. В стране так мало одаренных детей? Конечно, нет. Но как отыскать талант, а главное — помочь ему раскрыться? Это особенно актуально для регионов, где далеко не в каждом городе даже есть сильная математическая или физическая школа.

— Наша задача — помочь ребятам, потенциал которых еще не раскрыт. Поэтому мы запустили абсолютно новый проект — дистанционные обучающие курсы, которые разрабатываем вместе с «Яндексом», — рассказывает руководитель Центра образовательных программ фонда «Талант и успех» Алексей Турчин. — Записаться на курсы может бесплатно любой школьник. Заходишь на официальный сайт «Сириуса», заводишь личный кабинет и следишь за объявлениями о новом наборе. По итогам курса проходит сначала собственная онлайн-олимпиада, а потом очный тур. Победителей мы приглашаем на смену в Сочи.

К 2024 году центры выявления и поддержки талантливых детей должны появиться в каждом регионе

На площадке «Сириуса» школьники разрабатывают микрокапсулы для точечной терапии рака вместе с учеными УрФУ: придуман состав геля, который разрушается при соприкосновении с опухолевыми клетками и выпускает в организм ограниченную дозу лекарства. Следующая цель — сделать гелевые капсулы достаточно мелкими, чтобы они могли свободно перемещаться по организму. Еще пример. В прошлом году ребята создали микроспутники для изучения «космической погоды». Что в итоге? Только что российские космонавты запустили с борта МКС на орбиту два аппарата: «СириусСат-1» и «СириусСат-2». Сейчас они проходят летные испытания, а школьники принимают со спутников телеметрию.

Создать живую клетку-мутанта с измененной ДНК, заставить бионический протез руки показывать «козу», провести сложнейший эксперимент в виртуальной реальности… И в то же время: блестяще отыграть концерт Рахманинова, выступить на сцене не хуже примы-балерины… Все это — про одаренных детей. В России создается масштабная сеть по поиску и поддержке таких ребят. Через несколько лет, по планам министерства просвещения, свои «мини-Сириусы» (центры выявления и поддержки талантливых детей) должны появиться в каждом регионе. Кроме того, в каждом крупном городе должны появиться детские технопарки «Кванториум». Плюс — будут созданы 100 центров развития современных компетенций детей на базе ведущих университетов. Все это в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка».

Эксперты уверены: супердети создают супервещи, только если вокруг них — комфортная креативная среда, а рядом — одаренный наставник, который, так же как и ребенок, «горит» новой идеей. При этом он должен ставить перед юным «ломоносовым» реальные задачи, над которыми ученые и инженеры ломают головы прямо сейчас. Например, в «Кванториумах» (детских технопарках, которых в стране уже 53) к работе с ребятами привлекают инженеров, ученых, «технарей», которые могут рассказать про реальное производство. Всего более тысячи наставников.

— Возраст до 35 лет, техническое образование, доброжелательность, опыт работы на предприятии, понимание производственных процессов, проектного управления, желание изменить мир к лучшему — вот ключевые черты наставника детских технопарков, — говорит идеолог и руководитель федеральной сети «Кванториум» (Фонд новых форм развития образования) Марина Ракова. — Дети работают в проектных командах, что принципиально отличается от классической системы образования. Учатся работать с информацией, верифицировать ее, определять проблему, исследовать варианты ее решения, делать осознанный выбор. Акцент в работе наших наставников — на обучении ребят управлению сложностью и неопределенностью, в то время как классическая педагогика основана на обучении решению шаблонных задач.

Инфографика «РГ»/Александр Чистов/Ксения Колесникова

При этом без подготовки к детям никто не выходит: для будущих наставников технопарков регулярно проводятся образовательные сессии. В «Сириусе» для педагогов тоже есть специальные программы.

— В 35 регионах уже начинают активную работу центры, созданные по типу «Сириуса». Обязательно перед открытием такого центра к нам на интенсивное обучение приезжает команда его будущих специалистов, — говорит Алексей Турчин. — Трудности в регионах, конечно, есть. Где-то не могут выбрать площадку, где-то нужно финансирование. Но самая большая проблема в кадрах. Кто будет вести интенсивные профильные программы, например, по математике, если в регионе нет сильных математических школ? Есть примеры, когда помогал «образовательный десант» из соседнего региона: приезжал сильный наставник, работал с детьми и одновременно повышал квалификацию коллег.

В некоторых регионах центром притяжения талантов становятся вузы — участники Проекта 5-100. Например, в Дальневосточном федеральном университете уже с октября стартуют образовательные программы по модели «Сириус». В центре внимания — математика, естественные науки.

— В этом учебном году мы запустили пилотный проект «Тихоокеанские школы». Можно попробовать себя в математике, в биологии и химии, информатике и других предметах, — говорит заместитель проректора по учебной и воспитательной работе ДВФУ Елена Харисова. — Со школьниками работают наши лучшие преподаватели, магистранты, молодые ученые. Мы видим, как ребята включаются в проекты взрослых, создаются настоящие детско-взрослые научные команды. При этом особое внимание уделяем исследованиям, экспериментам, практике в современных лабораториях.

Пианист-виртуоз Евгений Кисин в 10 лет впервые выступил с оркестром, исполнив 20-й концерт Моцарта. Фото: Денисов Роман/Фотохроника ТАСС

Компетентно

Марина Пашедко, учитель физики, руководитель робототехнического клуба московской школы № 444, победитель конкурса «Лучший учитель РФ»:

— Работа со способностями ребенка начинается со школы. Сначала у него может зародиться идея: собрать беспилотник, экзоскелет, отправить миссию на МКС или даже на Марс. Задача учителя — даже иногда при всей фантастичности — не дать этой идее угаснуть, а помочь школьнику придумать свой уникальный проект. И тогда появляется включенность, интерес к учебе. И мы вместе с ним смотрим, по какой траектории с этим проектом можно пойти: выходить, например, на робототехнические соревнования или участвовать в научной конференции «Инженеры будущего».
Мы должны сделать все для того, чтобы ребенок как можно раньше раскрыл свой потенциал и выбрал свой профиль. Тут отлично работает московский проект инженерных классов: школьникам открыты вузовские лаборатории, с ними работают лучшие преподаватели, они сдают предпрофильный экзамен, могут попробовать себя в промышленном дизайне, программировании, конструировании. Направлений очень много. Как результат — практически все наши выпускники поступают на бюджет в ведущие вузы: МГУ им. Ломоносова, МГТУ им. Баумана, ВШЭ и другие.

Что такое одаренность?

По словам кандидата психологических наук, ученого секретаря МГПУ Романа Комарова, есть десятки теорий, которые трактуют этот феномен по-разному. Но вообще одаренных детей — всего три группы. Первые — ярко выраженные таланты, которым успехи даются относительно легко. Вторая группа — «трудоголики», которые достигают больших успехов огромным трудом и старанием. А вот третья группа, которая гораздо больше первых двух вместе взятых, — потенциальная одаренность. Ребенок может не показывать ярких успехов, может быть не сильно мотивирован, но потенциал у него есть. Главный вопрос — не пропустить его.

Специальные образовательные программы для педагогов по работе с одаренными детьми появились в Саратовском госуниверситете им. Чернышевского, УрФУ, ТГУ, СПбГУ, Московском городском педагогическом университете (МГПУ)… Последний, кстати, впервые в этом году открыл магистерскую программу вместе с «Сириусом».

— Она рассчитана на два года. В этом году предусмотрено 20 бюджетных мест, но число заявок превзошло все ожидания, — говорит координатор программы «Развитие детской одаренности», доцент МГПУ Олег Зверев. — Примерно три недели в течение каждого семестра студенты будут работать на базе «Сириуса»: в его лабораториях, с детьми, которые прошли конкурсный отбор и приехали на смену. Лучшей практики не придумаешь.